Santos Diamantino, formación académica.

Santos Diamantino, nació en el Cantón de Huancané, Provincia Sud Yungas, Departamento de La Paz -  Bolivia.

ESTUDIOS REALIZADOS

• Licenciado en Filosofía (año 2013) Universidad Mayor de San Andrés, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación.

• Licenciado en Antropología (año 2016) Universidad Mayor de San Andrés, Facultad de Ciencias Sociales.

• Magister Scientiarum en Educacion Superior (año 2018), Universidad Mayor de San Andrés.

• Diplomado en Metodología de la Investigación: Taller de tesis, cuarta versión. Convenio Andrés Bello, juntamente con la Universidad Nacional Siglo XX 

Diplomado en Educación Superior, Universidad Mayor de San Andrés.

DOCENTE UNIVERSITARIO

• Universidad Pública de El Alto 2016-2022, en las carreras de Historia, Sociología y Ciencia Política.

• Universidad Mayor de San Andrés, 2016-2025, carreras de Filosofía y Ciencias de la Comunicación Social.

EXPERIENCIA LABORAL

• Formación de jóvenes, bajo la modalidad de filósofo educador en jóvenes bachilleres. Asociación CEJUPA. Centro Juvenil para el Desarrollo Humano. 3 de febrero de 2014 al 10 de febrero de 2015. Durante 12 meses

• Formación de Jóvenes, bajo el perfil de Filósofo y antropólogo en temas de política juvenil. Asociación CEJUPA. Centro Juvenil para el Desarrollo Humano. 16 de marzo de 2015 al 18 de abril de 2016. Durante 12 meses.

• Consultor en Gestión y Resolución de conflictos. Arqui Total, Arquitectura total, Gerente: Juan Carlos Vasquez Mercado. 20 de abril del 2016 al 28 de febrero del 2017. 10 meses.

• Consultor en el área de Impacto Social cultural en comunidades originarias. Como antropólogo. En áreas altiplánicas como del oriente. Empresa Servicios Profesionales en Patrimonio SERPROPA. 01 de marzo al 30 de mayo del 2017. Duración 3 meses.

• Consultor en Gestión y Resolución de conflictos. Arqui Total Arquitectura total Gerente: Juan Carlos Vasquez Mercado. 3 de junio del 2017 al 30 de septiembre del 2017. 4 meses.

• Consultor individual de Línea. Técnico I. Antropólogo. Jornadas de Investigación del Departamento de La Paz. Gobierno Autónomo Departamental de La Paz GADLP. 01 de noviembre al 30 de noviembre de 2017. Duración 01 mes.

• Consultor en temas de Antropología Cultural. Empresa Servicios Profesionales en Patrimonio SERPROPA SRL. 02 de enero al 29 de junio del 2018. Duración 6 meses.

• Consultor en temas de Antropología de Género. Empresa Servicios Profesionales en Patrimonio SERPROPA. Lunes 9 de julio del 2018 al miércoles 16 de enero 2019. Duración 6 meses

• Consultor individual de Línea. Profesional II. Antropólogo. Coordinador del Programa de Gestión Contra el Racismo y toda forma de Discriminación del Departamento de La Paz. Gobierno Autónomo Departamental de La Paz GADLP. 06 de febrero al 30 de septiembre de 2019. Duración 08 meses.

• Especialista I Encargado del Instituto de Investigaciones Pedagógicas Plurinacionales. Dependiente del Ministerio de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia. Estado Plurinacional de Bolivia Ministerio de Educación. 22 de mayo del año 2020 al 3 de diciembre del 2020 .

• Antropólogo - Técnico Facilitador Social de Seguimiento de proyectos. Empresa Constructora y Consultora MARIN SAMO CYCMAS. 05 de Mayo al 15 de Diciembre del 2021

• Antropólogo - Técnico Facilitador Social de Seguimiento de proyectos en obras de ejecución y consultoría. Empresa Constructora y Consultora MARIN SAMO CYCMAS. 01 de febrero al 19 de agosto del 2022.

• Especialista en Movimientos Sociales. Federación Agropecuaria de Comunidades Interculturales Originarios de Teoponte, Larecaja- Tropical, Centrales Afiliadas. F.A.C.I.O.T.I.T.- C.S.C.I.O.B.  09 de enero de 2023 al 25 de abril de 2024.

• Especialista en Gestión del Conocimiento Nuclear. Agencia Boliviana de Energía Nuclear. 7 de febrero al 09 de julio del 2025

IDIOMAS

• Español (Avanzado)

• Inglés (Básico)

• Aymará (Intermedio)

CERTIFICADOS PARA EL EJERCICIO DE LA FUNCIÓN PÚBLICA.

• Responsabilidad por la Función Pública. Escuela de Gestión Pública Plurinacional EGPP. Septiembre de 2020.

• Ley Nro. 1178 Ley de Administración y Control Gubernamental. Escuela de Gestión Pública Plurinacional EGPP. Septiembre de 2020.

• Políticas Públicas v. 66. Escuela de Gestión Pública Plurinacional EGPP. Octubre 2020.

• Ley N° 004 Ley de Lucha Contra la Corrupción, enriquecimiento ilícito e investigación de fortunas “Marcelo Quiroga Santa Cruz”. Escuela de Gestión Pública Plurinacional EGPP. Noviembre de 2020.

• Curso de Idioma Aimara.Escuela de Gestión Pública Plurinacional EGPP. Noviembre de 2020.

LIBROS PUBLICADOS

• El Fundamento Ético Del Utilitarismo De John Stuart Mill (2015)

• Introducción A La Historia (2016)

• El Katarismo Histórico (2018)

• Poder Y Dominación (2022)

• Epistemología (2024)

• El Trabajo De Formación De Recursos Humanos En La Agencia Boliviana De Energía Nuclear (2025)

Es músico cantautor grabando tres discos en su recorrido 2007, 2001, 2016. Fue parte del Coro San Jerónimo que participó en los festivales de música barroca de Chiquitos y festival de la Plata Sucre-Potosí, fue director del Coro Paidea durante 6 años, actualmente forma parte del cuarteto de cuerdas Afecctus MGJ.

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Opinión: no podemos detenernos ante los avances de la ciencia

No podemos detenernos, el educarse debe continuar.

En estos tiempos de emergencia sanitaria en los que se hace imposible la presencia física en las unidades educativas, algunos maestros particularmente su dirigencia, no puede oponerse a la implementación de las modalidades de atención a distancia y virtual planteadas en el Decreto Supremo N° 4260 y sus Reglamentos Específicos. Estas nuevas formas de hacer educación se están desarrollando en todos los países del mundo y el nuestro no puede quedarse rezagado frente a este gran desafío, sobre todo en tiempos de aislamiento social.  

Se evidencia que algunos maestros tienen temor a los cambios en la educación, sobre todo en las áreas rurales, no quieren salir de su zona de confort, de comodidad; resulta más fácil para ellos dar clases presenciales porque en las aulas, el escaso tiempo que le dedican al avance curricular, se traduce en escribir en la pizarra, en dictar contenidos de viejos textos o en dar fotocopias para que los estudiantes las transcriban, in extenso, en sus cuadernos. Estas viejas prácticas tradicionales que perviven en nuestra educación, hacen de los estudiantes pasivos receptores y repetidores, con nula capacidad de creación y reflexión.

Resulta añejo el argumento de las relaciones interpersonales, el diálogo cara a cara, el afecto, cuando en la realidad todavía estamos viviendo en las escuelas actitudes de mal trato, ninguneo, discriminación y castración de las capacidades de creatividad, indagación, investigación y uso de las nuevas tecnologías. Al respecto, cabe preguntarse ¿Cuántos de los maestros en Bolivia, hicieron uso correcto de las computadoras que les fueron entregadas para apoyar el proceso formativo de los estudiantes? ¿Las computadoras Kuaa entregadas a los estudiantes de últimos cursos de secundaria fueron utilizadas y cumplieron la función de prepararles mejor para su acceso a la educación superior?. Sin duda, las respuestas a estas interrogantes serán por demás dramáticas y nos darán la explicación del porqué algunos maestros se oponen a innovar la educación.

Esta situación de “oponerse por oponerse” es gestionada sobre todo por la dirigencia del magisterio, quienes ejercen presión de todo tipo sobre los maestros de base. Sin embargo, realizando un sondeo entre los maestros de diferentes regiones del país, se pudo evidenciar que durante este tiempo, muchos de ellos han mostrado preocupación por la suspensión prolongada de las  clases y se han estado reuniendo y trabajando mediante el zoom con sus colegas de unidad educativa en cuestiones referidas a planificación curricular, elaboración de materiales educativos y diseño de instrumentos de evaluación, con base a los cursos organizados por el Ministerio de Educación. Las opiniones de los maestros dedicados a su profesión coinciden en señalar que se debe consolidar la propuesta del Sr. Ministro Cárdenas, con relación a la implementación de la educación virtual desde la presente gestión, lo contrario significaría ahondar la brecha entre educación pública y privada con el consiguiente desprestigio de la labor docente.

Se conoce que todas las ciudades intermedias en el país cuentan con servicio de Internet, lo cual posibilita llegar con educación virtual a un alto porcentaje de escuelas y estudiantes, situación que también puede hacerse extensiva a otras comunidades.

Así también, existen los denominados Telecentros Educativos Comunitarios que fueron instalados en diversas comunidades del territorio nacional como herramientas de aprendizaje e investigación para los maestros, estudiantes y otros actores. Habrá que indagar en qué situación se encuentran y reactivarlos.

Entonces, se considera que lo importante es comenzar ya con la implementación de estas nuevas modalidades, no podemos esperar que todas las condiciones estén dadas, en el camino se irán solucionando las dificultades, hay que ir monitoreando, haciendo seguimiento y evaluando sus avances cuantitativos y cualitativos. En los distritos o comunidades donde realmente no existan condiciones de conectividad o de equipamiento, de acuerdo a estudios de caso, se pueden desplegar en complementariedad las otras modalidades (televisión, radio). Entre los meses de octubre 2020 a enero 2021 ya se podrán desarrollar clases semipresenciales o presenciales para compensar estos desfases. Lo que se quiere es que los estudiantes continúen con su proceso formativo, que desarrollen y fortalezcan nuevas capacidades que les permitan afrontar con seguridad y optimismo los retos de un mundo cada vez más complejo.